2. VÍDEO: La visión de los estudiantes de hoy.
3. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: Según Tedesco.
4. C.E.I.P Nuestra Señora de Gracia.
5. CLASE 4: Mapa Conceptual.
6. PRESENTACIÓN GRUPAL.
7. CLASE 5: Formulario-correo sobre César Coll.
8. CONFERENCIA SUGATA MITRA.
9. CLASE 26/10: Técnicas de enseñanza.
10. CLASE 7: Modelo pedagógico.
11. CLASE 8: Presentaciones 16/11.
12. CLASE 9: Presentaciones 23/11.
13. CLASE 10: La caza del tesoro.
14. CLASE 10: Presentaciones 30/11.
15. CONSEJOS PARA PREVENIR EL CIBERBULLYING.
16. EXPOSICIÓN EDUCACIÓN VIAL.
17. CLASE 12: Presentaciones 21/12.
18. PROPUESTA PEDAGÓGICA: Ecosistemas.
19. PRESENTACIONES 11/1
20. PRESENTACIONES QUE MÁS Y MENOS ME HAN GUSTADO.
21. AUTOEVALUACIÓN.
domingo, 10 de enero de 2016
21. Autoevaluación.
- Lo aprendido: [8]
- Las relaciones que he hecho con los temas tratados: [8]
- La capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: [7]
- La reelaboración de los temas tratados: [7]
- La incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [7]
- Las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: [8]
- Mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [9]
- Mi implicación: [9]
- Mi participación en clase: [7]
- Mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: [7]
- Mi percepción de las TIC como herramientas para desarrollar propuestas pedagógicas innovadoras: [9]
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [8]
20. Presentaciones que más y menos me han gustado.
El trabajo que más me gustó fue el que realizamos sobre la igualdad de género del día 16 de noviembre.
No me gustó que dividieran la clase en tres grupos y que cada uno fuera a realizar una actividad diferente porque al final no dio tiempo a que realizáramos todos los alumnos todas las actividades, pero sin embargo la que me tocó me encantó.
Nos concentraron en una de las aulas de informática y nos mostraron dos muñecos (uno vestido de azul y otro de rosa). Teníamos que repartir papeles en los que estaban escritos juegos, acciones o series y películas entre los dos muñecos, pensando en qué le gustaría más a cada muñeco. Todo lo relacionado con el deporte y coches fueron para el muñeco vestido de azul, mientras que todo lo relacionado con muñecas y cocina fue para la muñeca de rosa.
Es lamentable, pero aún vivimos en una sociedad desigual y sexista en la que un objeto, un gusto o un color está asignado a un sexo.
Para finalizar jugamos a juegos de internet dedicados a chicos (todos los de acción, motos...) y otros dedicados a chicas (de peinar a una muñeca, de princesas...) e hicimos una pequeña reflexión al finalizar sobre el porqué seguimos siendo una sociedad sexista y, en muchos casos, machista.
El trabajo que menos me gustó fue el de la propuesta de matemáticas del 21/12.
Realmente creo que no fue por culpa de los que prepararon la actividad, ya que seguramente se lo habrían preparado y tendrían mucha ilusión en que saliera bien, pero hubo un fallo informático y no pudimos hacer las actividades que ellos habían planificado. Esto hizo que tuvieran que improvisar para salir adelante con la sesión y que la actividad que mandaron no tuviera mucho sentido ya que tampoco estaba así planificada.
19. Presentaciones del 11/1
Durante la clase del día 11 de enero realizamos dos sesiones diferentes impartidas por compañeros:
1. En la primera presentación tuvimos que crear nuestra propia noticia relacionada con la historia de Don Quijote que inicialmente nos habían contado.
La noticia tenía que realizarse mediante el programa Printing Press y esta fue la que realicé con mi grupo.
2. En la segunda presentación realizamos actividades relacionadas con los planetas y constelaciones.
Primero dibujamos en un papel en tamaño escala (lo más exacto posible) los planetas y su distancia respecto al Sol.
Después algunos compañeros salieron y tuvieron que dibujar en Paint constelaciones y el resto teníamos que adivinar cuáles eran.
Más tarde, uno de los que exponían nos leyó una serie de adivinanzas relacionadas con los planetas y satélites a ver si éramos capaces de adivinarlas.
Para finalizar realizamos un Jclic y un Kahoot.
viernes, 8 de enero de 2016
18. Propuesta pedagógica: Ecosistemas.
La exposición se realizó el día 21/12/2015
La propuesta pedagógica de mi grupo iba dirigida a 6º de Educación Primaria, tratando la materia de conocimiento del medio.
La actividad consistía en repartir papeles a todos los alumnos en los que habría una palabra escrita (en cada papel una palabra distinta y relacionada con uno de los ecosistemas estudiados) y después seguir los siguientes pasos:
- Buscar por internet a qué ecosistema pertenece la palabra que le ha tocado.
- Twittear una adivinanza sobre el elemento que le haya tocado a uno mismo para dar una pista de quien eres.
- Encontrar el código QR de su ecosistema para situarte con los componentes de tu grupo.
- Adivinar qué elementos son tus compañeros de grupo.
- Crea un tuit con tu compañeros de grupo en el que nombréis todos los elementos que sois.
Una vez hecho estos pasos, cada grupo tenía que realizar una Quiz relacionada con el ecosistema que le había tocado representar como en el ejemplo que muestro a continuación.
Actividad Quiz: Http://quizrevolution.com/ch/a219857
Glogster:
Trabajo realizado por:
Adrián García
Gloria Palomo
María de la Soledad Ruiz
Álvaro Pascual
17. Clase 12: Presentaciones 21-12.
1. Calificar con una nota numérica las propuestas presentadas hoy.
2. Elegir una de las tres propuestas pedagógicas presentadas por los compañeros.
Subir al blog una reflexión centrándose en la experiencia que han tenido como estudiantes al realizar las actividades planteadas.
La propuesta que he elegido para comentar es la de los vertebrados e invertebrados:
Para comenzar la sesión se dividió al alumnado en grupos heterogéneos. Cada grupo tendría que realizar una caza del tesoro sobre el tipo de animal que le tocase para, posteriormente, exponer al resto de la clase las principales características de ese tipo de animal.
Me pareció muy bien que, antes de comenzar con la caza del tesoro, los compañeros que exponían explicaran con un esquema y brevemente los tipos de animales que existen. Bajo mi punto de vista es necesario explicar a los alumnos/as el temario antes de comenzar las actividades.
En cuanto a la caza del tesoro, me pareció excesivamente fácil, con preguntas demasiado específicas y que se podían responder sin necesidad de realizar una búsqueda muy exhaustiva. Esto favorece que el alumnado realice rápidamente la actividad, pero no que obtenga un buen aprendizaje.
Un punto positivo para mí fue que ellos elegían quién sería el portavoz del grupo y esto obliga a todos los individuos de cada grupo a implicarse en la caza del tesoro y a enterarse bien de la respuesta de las preguntas ya que después le puede tocar a cualquier salir a exponer a los compañeros/as su trabajo. También, se paseaban por todos los grupos para resolver cualquier tipo de duda que pudiera surgir durante la sesión.
El resultado final para mí fue una actividad positiva y en la que en todo momento los que la dirigían se mostraron muy activos e interesados en que el alumnado aprendiera y realizara la caza correctamente. Sin embargo cambiaría algunas preguntas para incentivar más la investigación y que no hubiera tantas preguntas con respuestas fáciles de encontrar.
3. Realizar una entrada de blog insertando el material realizado en los grupos (paint y quiz), los tweets con las calificaciones y la reflexión realizada.
domingo, 3 de enero de 2016
16. Exposición educación vial.
Pon en común entre 4 compañeros las siguientes preguntas:
¿Qué es Educación Vial?
Conjunto de conocimientos, reglas y normas de comportamiento que toda persona debe poseer a la hora de transitar en la vía como peatón o como conductor de bicicletas, ciclomotores o automóviles.
¿Qué equipamiento es obligatorio para montar en bicicleta?
1. Luces y timbre
2. Casco y chaleco
3. Ropa cómoda: tejidos de algodón o ropa transpirable, guantes 4. Equipaje: sistemas de maletines (de quita y pon), cestas delanteras/traseras
5. Kit de parches y pegamento
6. Impermeable transpirable para el cuerpo y otro para las piernas
¿Qué partes tiene la calzada?
Las vías están formadas por una amplia franja de terreno, que se estructura de distinta forma de acuerdo con su destino. De ahí que se puedan determinar una serie de elementos o zonas de la vía que se pueden clasificar según su destino y según su trazado.
Por su destino:
- Plataforma: Zona de la carretera dedicada al uso de vehículos, formada por la calzada y los arcenes.
- Calzada: Parte de la carretera dedicada a la circulación de vehículos. Se compone de un cierto número de carriles.
- Carril: Banda longitudinal en que puede estar subdividida la calzada, delimitada o no por marcas viales longitudinales, siempre que tenga una anchura suficiente para permitir la circulación de una fila de automóviles que no sean motocicletas.
- Carril para vehículos con alta ocupación: Es aquel especialmente reservado o habilitado para la circulación de los vehículos con alta ocupación.
- Carril-bici: Es la vía ciclista que discurre adosada a la calzada, en un solo sentido o en doble sentido.
- Carril-bici protegido: Es el carril-bici provisto de elementos laterales que lo separan físicamente del resto de la calzada, así como de la acera.
- Mediana: Franja longitudinal situada entre dos plataformas separadas, no destinada a la circulación.
- Acera: Zona longitudinal de la carretera, elevada o no, destinada al tránsito de peatones
- Acera-bici: Es la vía ciclista señalizada sobre la acera.
- Zona peatonal: Parte de la vía, elevada o delimitada de otra forma, reservada a la circulación de peatones. Se incluyen en esta definición la acera, el andén y el paseo.
- Refugio: Zona peatonal situada en la calzada y protegida del tránsito rodado.
- Arcén: Franja longitudinal afirmada contigua a la calzada, no destinada al uso de vehículos automóviles, más que en circunstancias excepcionales.
- Berma: Franja longitudinal, afirmada o no, comprendida entre el borde exterior del arcén y la cuneta o talud.
Por su trazado:
- Intersección: Nudo de la red viaria en el que todos los cruces de trayectorias posibles de los vehículos que lo utilizan se realizan a nivel.
- Glorieta: Se entiende por glorieta un tipo especial de intersección caracterizado porque los tramos que en él confluyen se comunican a través de un anillo en el que se establece una circulación rotatoria alrededor de una isleta central. No son glorietas propiamente dichas las denominadas glorietas partidas en la que dos tramos, generalmente opuestos, se conectan directamente a través de la isleta central, por lo que el tráfico pasa de uno a otro y no la rodea. - Paso a nivel: Cruce a la misma altura entre una vía y una línea de ferrocarril con plataforma independiente.
¿De qué tipo son las señales de tráfico, según la forma?
Las señales de tránsito o tráfico son imágenes puestas en carteles en la vía pública, cuyos símbolos tienen un significado especial. Estas tienen diferentes colores y formas. El significado de cada una de estas es alertar al peatón o conductor a tomar precauciones o a alertar a este sobre las situaciones que se dan en la vía pública.
Las señales de tránsito se dividen principalmente en 4 grupos.
1. Señales de tránsito informativo o de información que tienen la función, como su nombre lo indica, informar y al mismo tiempo alertar al ciudadano.
2. Señales de tránsito preventivas o de prevención, cuya misión es la de prevenir, pero también informar.
3. Señales de tránsito reglamentarias, reguladoras o prohibitivas, estas regulan pero también limita el accionar de los peatones o conductores de vehículos.
4. Señales de tránsitos transitorios, como su nombre lo indica son temporales o por el período al que se le haya asignado. Estas últimas señales la podemos incluir en el conjunto de señales viales o industriales.
¿Qué señales conocéis? Busca 7 imágenes en internet y adjúntalas con su nombre y explicando su significado.
Señal de prohibido el paso
Señal de restricción, detenerse
Señal permitida, girar a la derecha
Señal precaución, pavimento resbaladizo
Señal precaución, semáforo cerca
Señal de precaución, desprendimiento
Señal de prohibición, parar y estacionar
REALIZADO POR:
CRISTINA CUADROS
GLORIA PALOMO
NACHO PARÍS
ÁLVARO PASCUAL
MARÍA ROSPIGLIOSI
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